A.主觀性
B.客觀性
C.普遍適應(yīng)性
D.永恒性
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A.迷箱實驗
B.迷津?qū)嶒?br />
C.疊箱實驗
D.“三座山”實驗
A.學(xué)習(xí)的操作性條件作用
B.觀察學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知同化
A.苛勒
B.斯金納
C.布魯納
D.奧蘇貝爾
A.積極強(qiáng)化與消極強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
C.自然強(qiáng)化物和人為近似強(qiáng)化物
D.強(qiáng)化和懲罰
A.意義學(xué)習(xí)
B.機(jī)械學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
最新試題
充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是（）。
整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。
按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。
提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。
根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為（）。
某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚(yáng)，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)。根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。