A.教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
B.教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展
C.教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展
D.教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性
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A.順序性
B.階段性
C.穩(wěn)定性
D.個體差異性
A.自然成長
B.個體主動與環(huán)境的相互作用
C.訓(xùn)練
D.教師的嚴(yán)格要求
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.階段性
B.順序性
C.互補性
D.個別差異性
A.學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化
B.教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合
C.歷史、現(xiàn)實、未來的三結(jié)合
D.教科書、實驗室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合
最新試題
對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點的人物有（）。
研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中常見的心理障礙主要有（）
遺傳決定論的表現(xiàn)有（）。
青少年身心發(fā)展的規(guī)律有（）
對殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進行。
對個體身心發(fā)展的動因持內(nèi)發(fā)論觀點的代表人物有（）。
簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
你對該市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對奧賽進行評價。
“身殘志堅”說明了個體的身心發(fā)展中生理機能和心理機能具有（）關(guān)系。