A.動作性的階段
B.印象性的階段
C.思維性的階段
D.象征性的階段
E.前思維階段
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A.動機原則
B.程序原則
C.因材施教原則
D.強化原則
E.結(jié)構(gòu)原則
A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.社會刻板效應(yīng)
E.遠近效應(yīng)
A.獲得
B.轉(zhuǎn)化
C.獵取
D.評價
A.增加知識
B.形成能力
C.形成認知結(jié)構(gòu)
D.提高生活質(zhì)量
A.奧蘇貝爾
B.布魯納
C.苛勒
D.考夫卡
最新試題
將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元,學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個小的單元并參加單元考試,直到學(xué)生以80%~100%的掌握水平通過考試為止,然后才能進入下一個單元的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方法是()
在心理學(xué)中,最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()
布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個階段是()
奧蘇貝爾認為基本的有意義學(xué)習(xí)類型主要有()
用“認知結(jié)構(gòu)”取代“完形”概念的心理學(xué)家是()
布魯納認為學(xué)習(xí)新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括()
布魯納認為,人類成功地理解知識的手段有()
信息呈現(xiàn)的順序會對社會認知產(chǎn)生影響,這種現(xiàn)象是()。
在心理學(xué)巾,最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()
概念同化是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式。