根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為理性知識和（）。

教育學(xué)科知識和技能構(gòu)成屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的實踐知識。

學(xué)生理解知識的標(biāo)志是（）

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）

推理的正確性除了受前提的真實性和是否符合邏輯規(guī)則的影響外，還受（）因素影響。

概念原則是指具體整合這些定義特征的規(guī)則，包括（）

根據(jù)新知識與原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（）、（）和（）。

安德森認(rèn)為，陳述性知識是以（）和圖式來表征的。

根據(jù)頭腦中知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜的程度，可以將學(xué)習(xí)分為（）

按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）