在埃里克森的理論中，哪個時期正處于“自我同一性對角色混亂”時期（）。

埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內疚”階段所對應的年齡段是（）。

進入中學后學生開始寫議論文，他們能脫離具體事物進行抽象邏輯思維。根據皮亞杰的思維發(fā)展階段理論這屬于（）。

思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）階段表現得最為明顯。

兒童已經具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認知發(fā)展階段中是屬于（）。

兒童的思維已經超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現命題之間的關系，能理解符號的意義，能作一定的概括，思維已經接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）。

維果斯基認為，低級心理機能向高級心理機能的發(fā)展表現為（）。

兒童不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準，不能表現正常與人交往和參與學習的行為一般稱為（）。

皮亞杰的關于兒童認知發(fā)展的四個階段（）。

人的身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。