我們能熟練地操作該知識(shí)，但不一定能清楚地說(shuō)出該知識(shí)，這講的是程序性知識(shí)。

下列不屬于資源管理策略的是（）。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)背誦記住所學(xué)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

《紅樓夢(mèng)》一書，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見(jiàn)于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

（）是一種通過(guò)形成新舊信息間的附加聯(lián)系，使信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解與記憶的策略。

下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）

多種感官參與學(xué)習(xí)能有效增強(qiáng)記憶。

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！斌w現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略是（）

學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要遵循的原則有（）

某生在學(xué)習(xí)上總是制定好計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時(shí)總結(jié)不足，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。支配他這樣的認(rèn)知因素是（）