（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。

小劉為了得到老師和父母的獎勵而努力學習，他的學習動機是（）。

有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。

只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。這是（）的觀點。

常用的精細加工策略有（）。

根據(jù)遷移過程中所需的內在心理機制的不同，遷移可以分為（）。

只有低層次的需要全部得到滿足才會產生高層次的需要。

（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。

聯(lián)系教學實際，談談如何促進學生的學習遷移。