A、教育者有目的，有計劃，有組織地對受教育者普及心理學知識
B、教育者引導受教育者提高認識自我心理狀態(tài)，自覺進行心理健康調(diào)適的能力
C、心理健康教育能使受教育者自覺進行心理健康調(diào)適，保持身心健康發(fā)展
D、心理健康教育是短期的學習，其目標是幫助大學生追求一種人生更積極的境界
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A、陳述性
B、程序性
C、論述性
D、實踐性
A、文飾策略
B、補償策略
C、升華策略
D、投射策略
A、模擬性
B、客觀性
C、理想性
D、可操作性
A、強化法律意識
B、講究交往方式
C、保持高度熱情
D、做到自然大方
A、制約感
B、公有感
C、美感
D、道德感
最新試題
俗話說：“情人眼里出西施”，這是（）
布瑞迪的執(zhí)行猴實驗說明了（）。
“生命是一張通往離去的單程票”，這個句話反映了生命的（）
（）在表情達意時具有跨文化存差異。
根據(jù)布朗斯坦的分類，動機缺失、心理沖突、感情受挫、受到鄙視等屬于（）
癥狀自評量表（SCL-90）因子分超過多少為陽性，說明可能存在該因子所代表的心理障礙？（）
弗蘭克爾認為獲得生命的意義的途徑有（）種。
“一張笑臉勝過千言萬語”說的是（）在表情達意中的作用。
高校開展心理咨詢與輔導工作的重點不是（）
“矮矬窮”的男生，去世界500強企業(yè)面試，面試官問：“你這個形象，怎么好意思來應(yīng)聘我們公司，我們怎么可能會錄用你……”男生回答：“誠如各位面試官看到的，身高和長相確實是我的弱勢，我也深深地知道，因此，在求學期間我努力學習專業(yè)知識，成績在班級前5%，獲得過國家級獎學金……，除此之外，我還努力參加各種社會活動，鍛煉我各方面的能力，我認為一個人的身高不能決定他的高度，態(tài)度才決定一個人的高度，希望各位面試官能有一顆寬容的心看待我….”。該案例中的應(yīng)聘者表現(xiàn)，反映了（）。