A.學(xué)校道德教育影響與一般社會(huì)道德影響的矛盾
B.德育目標(biāo)要求同學(xué)生的發(fā)展實(shí)際的矛盾
C.學(xué)生的道德認(rèn)知、道德理想與道德實(shí)踐之間的矛盾
D.社會(huì)價(jià)值環(huán)境與學(xué)校的價(jià)值系統(tǒng)的矛盾
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A.社會(huì)發(fā)展等宏觀因素
B.生產(chǎn)力發(fā)展等宏觀因素
C.科技發(fā)展等社會(huì)因素
D.道德教育內(nèi)容的教育性因素
A.啟發(fā)法
B.雕塑法
C.樹人法
D.塑造法
A.綜合課程
B.單一分科課程
C.螺旋式課程
D.經(jīng)驗(yàn)課程
A.杜威
B.洛克和涂爾干
C.班杜拉
D.弗洛伊德
A.思維訓(xùn)練法
B.情感陶冶法
C.啟發(fā)法
D.理想激勵(lì)法
最新試題
說服的德育方法是指什么？
簡(jiǎn)述懲罰與和報(bào)復(fù)的不同。
簡(jiǎn)述懲罰與和犯罪的不同。
有人認(rèn)為，文科教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑，而理科教學(xué)則不是學(xué)校德育的主要渠道，結(jié)合有關(guān)事實(shí)和理論分析和評(píng)論這種觀點(diǎn)？
教師如何正確使用結(jié)果論和非結(jié)果論？
麥克菲爾在提出體諒模式之前做了哪些事？
簡(jiǎn)述社會(huì)行動(dòng)模式的理論假設(shè)。
簡(jiǎn)述強(qiáng)制性懲罰和回報(bào)性懲罰的區(qū)別，并分別舉例。
結(jié)合實(shí)例分析道德課的利。
簡(jiǎn)述主意說的認(rèn)為。