A.創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問者談的越投機越好
B.訪談時，要詳細的說明訪問的目的
C.訪談時，要把握住方向和主題，隨時紀錄
D.進行訪談時，要首先介紹自己的身份
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A.我總自信我能做好每一件事
B.我相信只要自己努力，學習成績一定會提高
C.老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決
D.我從不懷疑自己的判斷不正確
A.0-30分鐘
B.30-40分鐘
C.40-50分鐘
D.50-60分鐘
A.在訪問時，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的
B.在訪問時，座位的安排無關緊要
C.提問時，應盡量回避那些敏感性問題
D.一般情況下，只要受訪者允許，訪談者應該盡可能使用錄音機
A.題目不可以使用雙重否定句
B.應盡量回避社會贊許性高的問題
C.量表尺度越大，測量越精確
D.問卷題目越多越好
最新試題
建立指標體系的方法大致可分為兩類：一類是理論導引方法，進行（）的綜合（）分析，提出理論構思；另一類是統(tǒng)計學的方法，進行（）的數(shù)據(jù)分析。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于聚類分析的數(shù)據(jù)資料是（）。
（）是基于F 分布的檢驗，它可以用于方差的差異顯著性檢驗和方差分析。
（）是依據(jù)X2分布進行的檢驗，它的檢驗對象主要是計數(shù)的數(shù)據(jù)資料。
按兩項統(tǒng)計指標作為分類標志所作的統(tǒng)計表稱為（）。
簡單隨機抽樣是在總體（）性不是很大而且所抽取的樣本較（）時，經(jīng)常采用的一種取樣形式。
教育科學研究成果用易于理解的形式向廣大教育實踐工作者傳遞信息，使取得的科學研究成果及時轉化為（），可以有效地推動教育實踐工作的開展。
歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。
定量研究中常用的（）有離差、標準差、方差等。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于方差分析的數(shù)據(jù)資料是（）。