A.總結(jié)階段
B.整合階段
C.加工階段
D.評價(jià)階段
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A.王承緒.比較教育學(xué)史【M】.北京：人民教育出版社，1999：22-23
B.李曉東，張慶紅，葉瑾琳.氣候?qū)W研究的若干理論問題【J】.北京大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1999，35（1）：101-106
C.信息技術(shù)與信息服務(wù)國際研討會論文集：A集【C】，辛希孟，北京：中國社會科學(xué)出版社，1994年.
D.高寶立.鄧小平的發(fā)展觀與中國高等教育發(fā)展【J】.教育研究，2006，（8）：10-14
A.修改問題的語句、數(shù)量和排序
B.試測與修訂
C.確定問卷的主題與調(diào)查對象
D.將主題細(xì)化為5-7個因子
A.自然情鏡中的觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察
B.直接觀察與間接觀察
C.參與性觀察與非參與性觀察
D.結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察
A.人本主義研究范式
B.科學(xué)主義研究范式
C.社會批判研究范式
D.復(fù)雜系統(tǒng)研究范式
A.定量研究
B.定性研究
C.微觀研究
D.現(xiàn)場研究
最新試題
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于Z 檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)資料是（）。
在對教育科學(xué)研究成果進(jìn)行評價(jià)時，專門召開研究成果討論會，由評價(jià)者和有關(guān)研究人員之間展開交流、討論，依據(jù)討論結(jié)果，最后得出評價(jià)結(jié)果。這種評價(jià)方法是（）。
教育科學(xué)研究成果是教育科學(xué)研究工作者以教育科學(xué)研究活動為基礎(chǔ)，結(jié)合已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過文字加工和理論分析產(chǎn)生出來的具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會價(jià)值的（）。
教育科學(xué)研究成果必須以教育科學(xué)研究活動為（）。
教育科學(xué)研究成果用易于理解的形式向廣大教育實(shí)踐工作者傳遞信息，使取得的科學(xué)研究成果及時轉(zhuǎn)化為（），可以有效地推動教育實(shí)踐工作的開展。
簡單隨機(jī)抽樣是在總體（）性不是很大而且所抽取的樣本較（）時，經(jīng)常采用的一種取樣形式。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于F 檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)資料是（）。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于因素分析的數(shù)據(jù)資料是（）。
計(jì)算（）的方法主要有積差相關(guān)系數(shù)、等級相關(guān)系數(shù)、點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)。
教育科學(xué)研究成果利用書面形式，反映并深化研究的過程和結(jié)果，向社會提供（）。