在對教育科學研究成果進行評價時，將教育科研成果以郵寄的方式交給評價者，讓評價者依據(jù)評價標準對交寄的書面成果進行評價，并寫出評價意見，并在規(guī)定的時間內(nèi)，評價者將評價結果郵寄給有關單位和個人，由評價負責人進行匯總，得出評價結論。這種評價方式是（）。

教育科學研究成果通過提供有關研究過程的實際資料及對研究結果的評價分析，對學術交流與合作有一定的（）。

在教育問卷調(diào)查中，如果問卷的回收率達到30%，那么其結果的價值是（）

教育科學研究成果利用書面形式，反映并深化研究的過程和結果，向社會提供（）。

科學取樣可避免（）、物力、（）及數(shù)據(jù)資料的浪費，有利于提高研究的效率。

歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。

按兩項統(tǒng)計指標作為分類標志所作的統(tǒng)計表稱為（）。

制訂觀察提綱要注意哪些方面的內(nèi)容？

教育科學理論是具有某種邏輯結構的并經(jīng)過教育實踐檢驗的（）系統(tǒng)，其核心是對（）的認識，它是（）的本質(zhì)概括。

計算（）的方法主要有積差相關系數(shù)、等級相關系數(shù)、點二列相關系數(shù)。