A.靈活性強(qiáng)
B.調(diào)查的范圍廣
C.直接性
D.不受語(yǔ)言文字限制
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A.抽象調(diào)查
B.相關(guān)調(diào)查
C.個(gè)案調(diào)查
D.普遍調(diào)查
A.有充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證
B.有精確可靠的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)來(lái)證明科研成果
C.內(nèi)容要實(shí)事求是，立論還是分析、論斷都要恰如其分，正確反映客觀規(guī)律
D.以上都是
A.結(jié)果
B.方法
C.討論
D.目的
A.學(xué)術(shù)論文
B.實(shí)驗(yàn)報(bào)告
C.教育調(diào)查報(bào)告
D.教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)
A.歷史研究法
B.觀察法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.調(diào)查法
最新試題
教育科學(xué)研究成果是教育科學(xué)研究工作者以教育科學(xué)研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)文字加工和理論分析產(chǎn)生出來(lái)的具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的（）。
.成果形式往往就是一篇“有意義的故事”，而不是理論創(chuàng)新或論證。這種教育研究方法是（）
對(duì)教育科學(xué)研究成果的評(píng)價(jià)有利于（）教育科學(xué)研究活動(dòng)。
定量研究中常用的（）有離差、標(biāo)準(zhǔn)差、方差等。
歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點(diǎn)。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。
建立指標(biāo)體系的方法大致可分為兩類：一類是理論導(dǎo)引方法，進(jìn)行（）的綜合（）分析，提出理論構(gòu)思；另一類是統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，進(jìn)行（）的數(shù)據(jù)分析。
（）是依據(jù)X2分布進(jìn)行的檢驗(yàn)，它的檢驗(yàn)對(duì)象主要是計(jì)數(shù)的數(shù)據(jù)資料。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于聚類分析的數(shù)據(jù)資料是（）。
簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣是在總體（）性不是很大而且所抽取的樣本較（）時(shí)，經(jīng)常采用的一種取樣形式。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于方差分析的數(shù)據(jù)資料是（）。