A.教育普及化的開始
B.“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出
C.教育法制化的形成
D.教育形式多樣化
E.教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高
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A.觀察
B.談話
C.查閱資料
D.問卷
E.測(cè)驗(yàn)
A.社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位
B.社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位
C.社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位
D.社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位
A.原始社會(huì)
B.奴隸社會(huì)初期
C.資本主義社會(huì)初期
D.現(xiàn)代社會(huì)
A.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后
B.20世紀(jì)20年代
C.20世紀(jì)70年代
D.19世紀(jì)末、20世紀(jì)初
A.一種實(shí)踐活動(dòng)
B.一種主體活動(dòng)
C.一種文化活動(dòng)
D.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)
最新試題
文化教育學(xué)
從教育階段來說,教育制度的類型有()
實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
試結(jié)合我國(guó)的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。
家庭教育情感化
試述在協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)青少年兒童的教育工作中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用。
教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有()
教育社會(huì)性是教育這一永恒的社會(huì)現(xiàn)象的()
簡(jiǎn)述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)制改革中的共同特征。
中世紀(jì)大學(xué)中比較著名的有()