教育心理學(xué)要從哪些方面學(xué)習(xí)心理內(nèi)容？

談?wù)勂喗艿恼J(rèn)知發(fā)展理論。

德國(guó)的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個(gè)階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。

教育心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。

（）著名的雙生子爬遞實(shí)驗(yàn)

個(gè)體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

教育心理學(xué)作為心理科學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支，是在（）發(fā)生的。

關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說法不正確的是（）

教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？

教育心理學(xué)是哪5個(gè)方面提供理論指導(dǎo)？