教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？

拜瑞斯等人進(jìn)行的（）。

教育心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。

教育心理學(xué)要從哪些方面學(xué)習(xí)心理內(nèi)容？

聯(lián)結(jié)派共同之處表現(xiàn)在哪幾方面？

論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對(duì)現(xiàn)代教育實(shí)踐的啟示。

程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？

1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識(shí)的必要源泉。

德國(guó)的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個(gè)階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。

試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。