教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法分為哪幾種？

我國心理學(xué)家（）在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出：“教育心理學(xué)的對象就是（）?！泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學(xué)是對教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)?！?/p>

程序性知識學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？

如何在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個(gè)階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。

（）著名的雙生子爬遞實(shí)驗(yàn)

簡述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。

教育心理學(xué)要從哪些方面學(xué)習(xí)心理內(nèi)容？

教育心理學(xué)研究的對象是（）。

品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？