加涅將教學(xué)目標分為言語信息、智力技能、認知策略及（）。

認知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？

簡述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。

教學(xué)反思能力

聯(lián)結(jié)派共同之處表現(xiàn)在哪幾方面？

品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實施。他將教學(xué)過程分為四個階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

個人建構(gòu)主義的心理學(xué)思想基礎(chǔ)是（）

我國心理學(xué)家（）在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出：“教育心理學(xué)的對象就是（）。”美國1971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學(xué)是對教育過程中的行為之科學(xué)研究，實際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)?！?/p>

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。