問答題可以從哪些方面評價中小學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量?

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學(xué)習(xí)品質(zhì)這一概念由卡根博士等人在20世紀(jì)90年代首次提出。

題型:判斷題

()等人于20世紀(jì)七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學(xué)模式、開放教學(xué)模式和幼兒中心模式進行了評價研究。

題型:單項選擇題

托幼機構(gòu)環(huán)境評價量表(修訂版)是由美國北卡羅來納大學(xué)兒童發(fā)展中心的兩位學(xué)者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個版本的基礎(chǔ)上修訂而成的。

題型:判斷題

美國斯坦福大學(xué)的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學(xué)式的對教育問題的量的評價,提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。

題型:判斷題

學(xué)前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面()。

題型:多項選擇題

集中量是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢或數(shù)據(jù)典型水平的量,它能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點集中的情況。

題型:判斷題

ECERS-R將班級的師生互動分為三個維度:情感支持、班級管理、指導(dǎo)策略。

題型:判斷題

幼兒園游戲評價的原則有()。

題型:多項選擇題

對幼兒的發(fā)展?fàn)顩r作出評價結(jié)論時必須()。

題型:多項選擇題

()曾指出:“在學(xué)習(xí)應(yīng)具備的各種能力中,閱讀能力居于首要地位,一個人如果不能完善地掌握閱讀這個工具,就不可能順利地學(xué)習(xí)。”

題型:單項選擇題