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最新試題
指標(biāo)的外延是指該項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)的是什么內(nèi)容。
20世紀(jì)50年代,美國(guó)實(shí)施了大規(guī)模的貧窮兒童的補(bǔ)償教育計(jì)劃,即“提前開端計(jì)劃”。
達(dá)維采用事件抽樣法研究學(xué)前兒童吵架事件,成為早期運(yùn)用事件抽樣法的經(jīng)典研究。
集中量是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢(shì)或數(shù)據(jù)典型水平的量,它能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況。
《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)手冊(cè)》是我國(guó)中央教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研究室根據(jù)一定的研究結(jié)果修訂而成的一系列針對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)對(duì)象。
()曾指出:“在學(xué)習(xí)應(yīng)具備的各種能力中,閱讀能力居于首要地位,一個(gè)人如果不能完善地掌握閱讀這個(gè)工具,就不可能順利地學(xué)習(xí)?!?/p>
學(xué)前評(píng)價(jià)中對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)包括以下哪幾個(gè)方面()。
美國(guó)斯坦福大學(xué)的艾斯納教授反對(duì)傳統(tǒng)的自然科學(xué)式的對(duì)教育問題的量的評(píng)價(jià),提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評(píng)”的教育評(píng)價(jià)策略。
一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)專家型教師的關(guān)鍵特征在其教學(xué)行為。
CSE評(píng)價(jià)模式是美國(guó)洛杉磯加州大學(xué)評(píng)價(jià)研究中心的普羅佛斯教授提倡的。