填空題根據(jù)布金漢姆等人的分期,媒介素養(yǎng)研究大致分為三個階段:()階段、()階段和能動賦權(quán)階段。
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美國政治專欄作家李普曼較早地意識到大眾媒介營造著的特殊世界,提出了“()環(huán)境”的概念。
題型:填空題
傳播學研究中“守門”理論的創(chuàng)立者是(),這一理論成為揭示新聞或信息傳播過程內(nèi)在的控制機制的重要理論。
題型:填空題
米德的主要作品是他去世后根據(jù)其講課記錄整理的《心靈、()及社會》。
題型:填空題
米德是美國社會學家,社會心理學家及哲學家,符號()論的奠基人。
題型:填空題
在“兩級傳播”模式中,信息首先傳遞到一些對媒介敏感的重度使用媒介的人當中,研究者將他們稱之為“()”。
題型:填空題
1985年出版的《消失的地域:電子媒介對社會行為的影響》一書的作者是()
題型:單項選擇題
海曼探究了傳播失敗的原因,認為傳播失敗或傳播效果微弱的原因在于受眾的“()”和“慢性無知”。
題型:填空題
中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的快速成長到遭遇挫折期是()
題型:單項選擇題
社會學家查爾斯·賴特在《大眾傳播:功能的探討》一書中明確提出了大眾傳播的“()功能”,即大眾傳播在傳播知識、價值、社會規(guī)范等方面起著重要作用。
題型:填空題
哈羅德·伊尼斯最主要的傳播學代表作是1950年的《()與傳播》和1951年的《傳播的偏向》。
題型:填空題