A.人類的物質(zhì)文明的發(fā)展經(jīng)歷了實(shí)用階段和分化階段
B.在分化階段，人類物質(zhì)文明分化為日用品和藝術(shù)品，向著實(shí)用和審美兩個(gè)方向發(fā)展
C.審美和實(shí)用的分離阻礙了人類物質(zhì)文明的發(fā)展
D.美育與物質(zhì)文明是無關(guān)的
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A.與當(dāng)時(shí)的技術(shù)水平相適應(yīng)，實(shí)用重于審美
B.人們偏重裝飾到了畸形的程度
C.審美重于實(shí)用
D.審美與實(shí)用分離
A.對(duì)稱性
B.簡潔性
C.統(tǒng)一性
D.抽象性
A.空間藝術(shù)
B.時(shí)間藝術(shù)
C.視覺藝術(shù)
D.觸覺藝術(shù)
A.審美知覺
B.審美感覺
C.審美情感
D.審美鑒賞
A.科學(xué)情感
B.道德情感
C.審美情感
D.饑餓時(shí)吃了一頓美餐，感到十分痛快
最新試題
下列選項(xiàng)中，對(duì)審美情感判斷正確的一項(xiàng)是（）
不屬于學(xué)校美育實(shí)施形式的是（）
關(guān)于人的審美能力，下列說法正確的是（）
無論是社會(huì)美、自然美，還是藝術(shù)美，它們總是具有（）的特點(diǎn)，為審美主體所見、所聽、所觸。
著名美學(xué)家（）曾經(jīng)說過：“勞動(dòng)先于審美”。
下列選項(xiàng)中，正確描述“審美意象”的性質(zhì)的（）
少兒作為“自然人”與成年人有所不同，主要表現(xiàn)為少兒的（）
音樂家的創(chuàng)造性幻想是通過（）來體現(xiàn)的。
生活質(zhì)量的高低是與人積極、主動(dòng)的創(chuàng)造（）
小學(xué)美育的實(shí)施要遵循循序漸進(jìn)的原則，低年級(jí)要著重于感知能力和（）的培養(yǎng)。