A.為智障者聯(lián)絡(luò)寄宿制特殊學(xué)校，提高他們的生活自理能力
B.為智障者的家人提供培訓(xùn)，教導(dǎo)有關(guān)的照顧技巧
C.將智障者安置到康復(fù)機(jī)構(gòu)，實(shí)施照顧
D.推薦智障者的家人到其他社區(qū)參加智障家庭聯(lián)誼會(huì)
E.協(xié)助社區(qū)居民了解智障者并接納他們
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A.主動(dòng)邀請居民參與活動(dòng)
B.積極回應(yīng)居民的需要
C.與居民建立平等合作關(guān)系
D.通過面試挑選志愿者
E.評估志愿家庭的工作績效
A.聯(lián)結(jié)
B.提供支持
C.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
D.朋輩榜樣
E.正面強(qiáng)化
A.德爾菲法
B.頭腦風(fēng)暴法
C.關(guān)鍵人物訪問法
D.SWOT分析法
E.勝任力模型分析法
A.聯(lián)絡(luò)轄區(qū)單位.建立工作關(guān)系
B.走訪居民，了解社區(qū)和家庭的基本情況
C.聯(lián)絡(luò)多方人員，制定一套系統(tǒng)的介入計(jì)劃
D.培育居民骨干。協(xié)助成立興趣小組
E.舉辦培訓(xùn)班，提升居民骨干辦事能力
A.提升居民的參與意識(shí)
B.促進(jìn)居民的互助關(guān)懷
C.提高居民的收入水平
D.挖掘整合社區(qū)資源
E.增強(qiáng)居民的社會(huì)責(zé)任
最新試題
試述現(xiàn)代教育設(shè)置在社會(huì)發(fā)展中的主要作用。
簡述馬克思的階級理論和韋伯的社會(huì)分層理論。
這一案例反映了人在社會(huì)化中哪個(gè)階段的什么問題？原因是什么？
簡述文化的基本分類。
試論社會(huì)工作與社會(huì)福利制度之間的關(guān)系及其相互影響？
社會(huì)轉(zhuǎn)型給社會(huì)帶來了哪些變化？試從社會(huì)互動(dòng)或社會(huì)分層的角度做一分析。
李某是一名初二的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦，平時(shí)作業(yè)和小測驗(yàn)都能得到高分。但一遇到大型考試（如期末、聯(lián)考）成績就不理想。這種狀況讓他非常苦悶，每次臨到大考就感到焦慮不安，甚至無法正常飲食和睡眠。想到明年的升學(xué)考試，他越來越?jīng)]有信心。分析李某目前面臨的主要問題是什么？
在我國現(xiàn)時(shí)期的社區(qū)建設(shè)中，針對社區(qū)服務(wù)方面有哪些現(xiàn)狀與問題？可以如何加強(qiáng)與完善？
社會(huì)互動(dòng)有哪些情境？
為什么說18-19世紀(jì)的兩次大革命是社會(huì)學(xué)發(fā)生的歷史依據(jù)？