A.語(yǔ)法翻譯法
B.直接法
C.情景法
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A.接觸目的語(yǔ)的時(shí)間有限
B.難以提供真實(shí)的交際情境
C.教授的語(yǔ)法體系不完全充分
A.社會(huì)語(yǔ)言
B.教科書語(yǔ)言
C.生活語(yǔ)言
A.語(yǔ)言規(guī)則
B.文化知識(shí)
C.交際技能
A.文化知識(shí)
B.交際技能
C.語(yǔ)言形式的掌握
A.非目的語(yǔ)環(huán)境教學(xué)
B.目的語(yǔ)環(huán)境教學(xué)
C.課堂教學(xué)
最新試題
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程有什么特殊的含義？
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過(guò)程的關(guān)系？二者是相互對(duì)立的過(guò)程壞是彼此聯(lián)系的過(guò)程？
根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓?duì)第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么？
為什么說(shuō)教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？
理論語(yǔ)法與教學(xué)語(yǔ)法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？
為什么說(shuō)信度和效度是語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
你對(duì)把第二語(yǔ)言教材分為四類作何評(píng)論？
為什么說(shuō)第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？