A.塞繆爾•亨廷頓
B.J.S.奈
C.大衛(wèi)•羅森布魯姆
D.密爾
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A.整個(gè)社會(huì)、群體和組織對(duì)社會(huì)成員的行為進(jìn)行指導(dǎo)、約束或制裁
B.社會(huì)成員之間自發(fā)的相互影響、相互監(jiān)督和相互批評(píng)
C.社會(huì)成員自己自覺地按照社會(huì)規(guī)范約束自己的行為
D.社會(huì)成員之間強(qiáng)力約束對(duì)方的行為
E.通過國家的有關(guān)機(jī)構(gòu)強(qiáng)力約束社會(huì)成員的行為
A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德知識(shí)教育
B.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情感
C.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意志
D.幫助學(xué)生完成相關(guān)規(guī)劃
A.道德理想源于現(xiàn)實(shí)，又要改造現(xiàn)實(shí)
B.理想信念教育要抓好重點(diǎn)個(gè)體的教育引導(dǎo)
C.道德理想是主體追求真善美的價(jià)值選擇
D.人是生活在一定環(huán)境之中的人對(duì)道德理想的追求是在社會(huì)生活實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，因此必然會(huì)遇到道德理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾
A.德性
B.良心
C.擇善而從
D.知行合一
最新試題
善惡判斷適用于部分對(duì)人，對(duì)社會(huì)有利害關(guān)系的行為、品質(zhì)、人格，乃至一個(gè)人或一個(gè)社會(huì)等
道德修養(yǎng)是主體，由內(nèi)向外積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)的過程，是個(gè)體在道德生活過程中所進(jìn)行的（），以期達(dá)致一定道德境界的生活實(shí)踐活動(dòng)。
道德教育是諸多外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系共同構(gòu)成的關(guān)聯(lián)整體，是根據(jù)個(gè)體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)的演進(jìn)過程。
道德的社會(huì)調(diào)控渠道，主要包括以下幾個(gè)方面（）
道德價(jià)值的普遍性有何特征（）
主體在社會(huì)實(shí)踐中同客體發(fā)生對(duì)象關(guān)系時(shí)，發(fā)生作用的兩種尺度是（）
康德是動(dòng)機(jī)論的代表人物，他認(rèn)為的道德價(jià)值在于行為后果，無關(guān)意志。
由科技革命所引發(fā)的倫理沖突和挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在（）等方面。
下面有關(guān)人生觀和道德理想的說法正確的是（）
正當(dāng)不正當(dāng)與善惡的關(guān)系十分密切，它們之間的差異主要體現(xiàn)在以下哪三個(gè)方面（）