A.高素質(zhì)的行政官員
B.高超的行政技巧
C.自上而下的等級次序
D.領導人的政治智慧
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A.個人服從上級指令
B.遵循康德的“絕對命令”
C.服從與忠誠于國家憲法
D.服從于人民的利益
A.平等
B.自由
C.效率
D.公平
A.日本的《防止不正當競爭法》
B.日本的《政治資金規(guī)正法》
C.美國的《眾議院議員和雇員道德手冊》
D.芬蘭的《公務刑法》
A.政治制度的缺陷
B.社會和經(jīng)濟的迅速現(xiàn)代化
C.權(quán)力的結(jié)構(gòu)與運行規(guī)律
D.傳統(tǒng)的官場文化
A.企業(yè)和個人為了獲取資源
B.政府官員為了獲取私人的經(jīng)濟利益
C.官員為了掩蓋其工作中的失誤
D.政府對公共資源的支配權(quán)
最新試題
社會主義道德規(guī)范是以維護最廣大集體的根本利益和整體利益為根本目的的和最高追求的。
促進學生道德內(nèi)化的措施有()
關(guān)于道德信念與社會現(xiàn)實的改造下列說法正確的是()
下面有關(guān)道德理想的說法正確的是()
道德起源問題概括起來主要有()
正當不正當與善惡的關(guān)系十分密切,它們之間的差異主要體現(xiàn)在以下哪三個方面()
中國倫理思想是唯一一脈相承而又流傳至今的倫理思想傳統(tǒng)。
道德教育是指依據(jù)一定目的,在遵循教育規(guī)律的基礎上,對人們進行的有組織,有目的的施加系統(tǒng)道德影響的活動。
不同道德義務約束力的差別,實質(zhì)上不源自于道德義務本身所具有的層次性。
注意集體利益的分割和個體利益的保障,是集體利益與個體利益之間的良性互動。