關(guān)于學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，以下措施中不正確的是（）

奧蘇伯爾提出了知識學(xué)習(xí)的同化論。同化論的核心是（）

建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分，其中學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)是（）

在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是（）

個體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）

輕視自己、不相信自己對自己持否定態(tài)度的自我體驗，稱為（）

以下關(guān)于小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移發(fā)展的描述中，不正確的是（）

以下關(guān)于道德情感的描述，不正確的是（）

初中生對表情的認知能力已接近成人水平。認知表情的先后次序與他們的生活經(jīng)驗有關(guān)，以下屬于中等水平認知的是（）

問卷法是發(fā)展與教育心理學(xué)研究的常用方法，以下關(guān)于問卷法實施的要求中，不正確的是（）