羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術教育的中心，注重兒童藝術創(chuàng)作的過程。他將兒童作品評價分為主觀和（）兩個方面。

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。

在幼兒園美術教育活動目標制訂過程中，所有目標都應該是預設好的。

在開展美術活動時，教師最好統一繪畫材料，例如統一使用油畫棒作畫，如此便于教師了解幼兒的繪畫水平，幼兒之間也可以互相學習。

當幼兒畫不出來時，教師最好給予幼兒范畫指導。

羅恩菲爾德認為，客觀的評價標準包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。

學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。

艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。

幼兒園手工活動《小鳥》中，不僅可以讓幼兒感受動手創(chuàng)作藝術作品的樂趣，也可以鍛煉幼兒大肌肉動作發(fā)展，還可以讓幼兒初步了解對稱的含義。

幼兒對作品內容的感知先于對作品形式的感知。