A.教育的功能
B.發(fā)展的功能
C.預(yù)防的功能
D.治療的功能
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A.防止心理測(cè)驗(yàn)濫用
B.合理解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果
C.測(cè)量工具和測(cè)驗(yàn)材料要保密
D.要注意切實(shí)保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益不受損害
A.瑞文推理測(cè)驗(yàn)
B.學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)
C.投射測(cè)驗(yàn)
D.韋氏智力測(cè)驗(yàn)
A.常模
B.信度
C.效度
D.標(biāo)準(zhǔn)化
A.開(kāi)放式提問(wèn)
B.封閉式提問(wèn)
C.獨(dú)立式提問(wèn)
D.組合式提問(wèn)
A.收集資料式會(huì)談
B.開(kāi)放式會(huì)談
C.診斷式會(huì)談
D.治療式會(huì)談
最新試題
大學(xué)生自我意識(shí)在統(tǒng)合的過(guò)程中易于出現(xiàn)()兩種情況。
情緒對(duì)我們的影響主要體現(xiàn)在哪些方面?()
學(xué)習(xí)疲勞的產(chǎn)生是一個(gè)由淺入深的積累過(guò)程,學(xué)習(xí)疲勞的程度也是()逐漸發(fā)展變化的。
大學(xué)生處于青春期,由于性生理發(fā)育成熟,他們比較關(guān)注和敏感于()。
在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則,要從()入手。
同學(xué)們?cè)谡J(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些?()
學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依次為:明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、()。
以下內(nèi)容不屬于生理自我的內(nèi)容是()。
獲取性知識(shí)的正確途徑是()。
以下哪些不良交談方式需要引以為戒?()