A.盡可能清楚明白的、詳細的指出另一半令自己不滿的行為
B.使用第一人稱陳述來表達自己的感受，以“我”打頭，描述自己的感受
C.如果對對方的思想、情感作出猜想和判斷，要與對方確認
D.溝通時使用“總是”或“從不”這樣的詞語
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A.同時談及幾個問題，令爭吵不斷升級
B.抱怨的內(nèi)容從一個事件不斷的轉(zhuǎn)移到過去的另一個事件
C.以消極方式打斷對方的談話
D.避開對方關(guān)注的問題，用自己的抱怨來應對對方的抱怨
A.如果兩個人真正相愛，就應該容易猜出另一個人內(nèi)心的想法和需要。
B.如果談感情時要把自己的心思和需要都直白的講出來，那這段感情就太沒意思了。
C.在親密關(guān)系中如果有對另一半的期待和需要，比較好的方式是直接表達出來。
D.親密關(guān)系中不要期待對方有讀心術(shù)。
A.一段理想的親密關(guān)系是逐漸發(fā)展的。
B.一段理想的親密關(guān)系其實是早就注定好的。
C.如果沒有找到一個正確的人，感情再辛勤維護也不會有好結(jié)果。
D.如果兩個人很適合，要維持感情并不需要付出多少精力和努力。
最新試題
大學里的學習而言，自學能力的高低成為影響學業(yè)成績的決定性因素。
對于大學生來說，塑造健全的人格對其身心的健康成長、理想抱負的實現(xiàn)及未來成才發(fā)展都具有重要意義。
心理健康者是指對任何事物都能愉快地接受，也沒有心理困擾。
聽學術(shù)講座、參加第二課堂活動和社會調(diào)查是大學生獲取知識的主要途徑。
進入大學，面對新環(huán)境、新學習、新生活、新人際、新情感、新體驗，各種不適應是不正常的。
當今大學生最感困惑和不適的問題不是學習，而是人際交往。
父母吵架，甚至家暴，這些原生家庭的問題并不是個體的錯，而是家庭的錯，因此不能也無法改變個體的現(xiàn)狀。
隨著個體的社會化程度的加深，個體獲得了一定的社會經(jīng)驗，逐步意識到自己在社會中要擔任一定的角色，在組織中要有自己的地位和作用，這就產(chǎn)生了社會自我。
挫折認知是產(chǎn)生挫折最重要的因素，因此對有些人來說構(gòu)成挫折的情境對另外的人不一定構(gòu)成挫折。
弗洛伊德認為，無意識結(jié)構(gòu)部分的本我，不能直接地接觸現(xiàn)實世界，為了促進個體與現(xiàn)實世界的交互作用，必須通過自我。