教師教育方面當(dāng)前各國除了以法律方式確認(rèn)教師在教育和教育改革中的地位和作用外，還表現(xiàn)出一些共同特征，包括（）。

《法國教育指導(dǎo)法》的公布是在（）。

聯(lián)邦德國現(xiàn)行學(xué)制有繼續(xù)教育以及（）。

法國的職業(yè)技術(shù)教育很有特色，到了高中階段，出現(xiàn)三種形式，包括（）。

第一次提出前蘇聯(lián)要培養(yǎng)知識面比較寬的專門人才，把寬廣的知識作為提高專家質(zhì)量的方向是在（）。

1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個連續(xù)的階段，是指（）。

蘇聯(lián)最高蘇維埃通過的《蘇聯(lián)和各加盟共和國國民教育立法綱要》的時間是（）。

布萊爾在向選民作出的十點(diǎn)許諾中，放在第一位的是（）。

“為了在明天的世界里同日本、法國以及美國進(jìn)行競爭并取得成功，我們需要受過良好教育、訓(xùn)練有素的富有創(chuàng)造性的青年人。如果今天的教育落后，明天國家的業(yè)績就會落后”說這段話的是（）。

20世紀(jì)30年代，日本開展戰(zhàn)時的教育改革，其中統(tǒng)一稱為中等學(xué)校的是（）。