A.傳統(tǒng)專一型
B.情況權(quán)威型
C.分享權(quán)威型
D.傳統(tǒng)獨(dú)裁型
E.妻管嚴(yán)型
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A.角色期待
B.角色學(xué)習(xí)
C.角色沖突
D.自我實(shí)現(xiàn)
E.角色矛盾
A.口頭教育法
B.文字教育法
C.實(shí)踐教育法
D.體驗(yàn)式教育法
E.電化教育法
A.無(wú)意識(shí)階段
B.有意識(shí)階段
C.準(zhǔn)備階段
D.考慮階段
E.行動(dòng)階段
A.倡導(dǎo)
B.賦權(quán)
C.協(xié)調(diào)
D.社會(huì)動(dòng)員
E.社會(huì)參與
A.微觀系統(tǒng)
B.中間系統(tǒng)
C.外部系統(tǒng)
D.宏觀系統(tǒng)
E.社會(huì)系統(tǒng)
最新試題
某家庭,李先生夫婦二人,妻子生兒子1個(gè)月,夫婦二人在照料孩子上顯得手足無(wú)措,孩子經(jīng)常生病。夫婦二人決定搬家大型醫(yī)院附近社區(qū),該家庭尋求的家庭資源是()
某小區(qū)內(nèi)發(fā)生高空墜物砸傷多位行人事件,需要對(duì)傷情嚴(yán)重的傷員的轉(zhuǎn)運(yùn),護(hù)士處理正確的是()
不屬于公共衛(wèi)生服務(wù)體系的是()
在社區(qū)護(hù)士聯(lián)合消防警察開(kāi)展的利用VR開(kāi)展社區(qū)火災(zāi)應(yīng)對(duì)教育活動(dòng)中,很多社區(qū)居民對(duì)于VR產(chǎn)生了興趣,認(rèn)為這種方式置身于“真實(shí)的”火災(zāi)場(chǎng)景中,通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作、手勢(shì)控制操作視頻,體驗(yàn)到了創(chuàng)意感受,這種健康教育方式屬于()
社區(qū)居民王先生在一次體檢后意識(shí)到控制體重的重要性,并開(kāi)始考慮控制每餐的進(jìn)食量.但由于朋友們都勸他不要想太多,能多吃就多吃,從而內(nèi)心猶豫是否要控制體重。王先生的行為處于()
王某,臨終患者,不屬于安寧療護(hù)目標(biāo)的是()
王女士,28歲,護(hù)士,己婚,育有一女,其家人希望李女士辭職在家照顧孩子,李女士為此與家人產(chǎn)生了隔閡,其主要的原因是()
張先生,75歲,糖尿病病史30年,社區(qū)護(hù)士對(duì)其進(jìn)行定期隨訪。可判斷為危機(jī)情況,須在處理后緊急轉(zhuǎn)診的情況是()
圍絕經(jīng)期婦女情緒失調(diào)的保健指導(dǎo),錯(cuò)誤的是()
某小區(qū)發(fā)生火災(zāi),作為社區(qū)護(hù)士,應(yīng)優(yōu)先處理的傷員是()