媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價、高功能的教學媒體。

好奇心是由于新奇的、復雜的或者不協(xié)調(diào)的刺激喚起的。

教學組織形式，又簡稱“教學形式”，是教學活動中教師與學生組合的結(jié)構(gòu)形式。在教師的教與學生的學所構(gòu)成的教學活動中，必然存在教師與學生如何組合起來發(fā)生相互作用的問題。

教學媒體按照物理形態(tài)來劃分，可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽兩者結(jié)合媒體。

學習動機越強越好，越能有參加學習活動的推動力。

形成性評價應(yīng)該讓許多學生和教師都來做試驗，這樣得出的評價才具有普遍意義。

班級授課制一般采取的是以學生為主，教師為輔的課堂教學方式。這種方式有利于發(fā)揮學生的主導作用，有助于學生系統(tǒng)的科學文化知識的學習。

學習方式是指為使學生掌握課程內(nèi)容、達到教學目標而規(guī)定的學生學習活動的類型、方法、途徑的綜合。

從信息本身看來，表征信息的符號可以分為語言的和非語言的；語言符號一般有口頭語言和文字語言；非語言符號包括動作、圖形、音響等。

媒體用于以教育教學或?qū)W習為目的的信息活動時，稱為教學媒體。