A.元認(rèn)知水平
B.歸因模式
C.訓(xùn)練方法
D.自我效能感

A.具體概念→定義性概念→辨別→規(guī)則→高級規(guī)則
B.規(guī)則→高級規(guī)則→定義性概念→具體概念→辨別
C.定義性概念→規(guī)則→具體概念→辨別→高級規(guī)則
D.辨別→具體概念→定義性概念→規(guī)則→高級規(guī)則

A.意義學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)

A.應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化的智力測驗(yàn)測定智商所得的智商值為70或70以下（因不同的智力測驗(yàn)而異）
B.應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化的適應(yīng)性行為評定量表，判定其有適應(yīng)行為方面的缺損
C.年齡在18歲以前發(fā)現(xiàn)
D.應(yīng)用自評癥狀量表，判定其各種身心狀態(tài)有缺陷

A.在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，高中生以系統(tǒng)掌握間接的理性經(jīng)驗(yàn)為主
B.在學(xué)習(xí)主動性上，高中生的學(xué)習(xí)主動性明顯增強(qiáng)
C.在學(xué)習(xí)動機(jī)上，高中生的外在學(xué)習(xí)動機(jī)，直接學(xué)習(xí)動機(jī)和近期學(xué)習(xí)動機(jī)占優(yōu)勢，內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，間接學(xué)習(xí)動機(jī)和長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用逐漸降低，同時學(xué)習(xí)動機(jī)的穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)
D.在自學(xué)能力發(fā)展上，高中生隨年級升高而逐漸提高，并且重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的自學(xué)能力高于一般學(xué)校的學(xué)生