【課題名稱】《中國民族民間音樂--漢族民歌》
一、教學(xué)目標
(1)通過對漢族民歌的學(xué)習(xí)與探究,激發(fā)熱愛民族音樂的感情。
(2)通過欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動,感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點、形成原因及發(fā)展。
二、教學(xué)重點
(1)引導(dǎo)學(xué)生了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點。
(2)用探究的學(xué)習(xí)方式了解漢族南北民歌風(fēng)格特點的形成原因。
三、教學(xué)過程
(一)以“小舞臺”的形式導(dǎo)入
(1)用“中國民歌賽歌會”的表演方式,與學(xué)生共同演唱一組中國民歌。
(2)教師參與“小舞臺”表演,演唱江蘇民歌《茉莉花》。
(3)賽歌會小結(jié),引出課題:《中國民族民間音樂--漢族民歌》。
(二)探究漢族南北民歌的風(fēng)格特點
(1)欣賞江蘇民歌《茉莉花》。
(2)比較兩首《茉莉花》。
①學(xué)唱東北、江蘇《茉莉花》的主旋律。
②教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較,分析兩首《茉莉花》在旋律進行、節(jié)奏、風(fēng)格上各自的特點。
③交流總結(jié)。
南方民歌:細膩、柔和,旋律以級進為主。
北方民歌:豪放、粗獷,旋律起伏較大。
(3)欣賞分辨北方民歌和南方民歌。
①欣賞南方民歌《孟姜女》《無錫景》和北方民歌《腳夫調(diào)》《上去高山望平川》。
②請學(xué)生區(qū)分其不同并進行交流。
(三)探究漢族南北民歌風(fēng)格形成的原因
(1)討論形成漢族南北民歌不同風(fēng)格的原因。
(2)師生交流。
①地理環(huán)境與民歌風(fēng)格的形成有關(guān)。
②地方方言與民歌風(fēng)格的形成有關(guān)。
③補充影響民歌風(fēng)格形成的其他因素。
④小結(jié):地理環(huán)境對民歌風(fēng)格的形成有著重要的影響,地方方言與民歌有著密不可分的聯(lián)系,人們的性格、生產(chǎn)方式等都影響了民歌風(fēng)格的形成。
(四)民歌的發(fā)展
(1)請學(xué)生說說運用民歌素材創(chuàng)作的歌曲曲目。
(2)唱唱運用民歌素材創(chuàng)作的歌曲。
(3)從不同角度欣賞幾首運用民歌素材創(chuàng)作的比較有影響力的音樂作品。
①女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》片段。
②大型山水實景演出的《印象?劉三姐》花絮片段。
③民歌《茱莉花》片段。
(五)學(xué)生談感想
(六)課堂小結(jié)