A.強調(diào)運用系統(tǒng)方法
B.以學習者為出發(fā)點
C.以教學理論和學習理論為其理論基礎
D.是一個問題解決過程
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A.引起注意
B.告訴學習者目標
C.刺激對先前學習者的回憶
D.呈現(xiàn)刺激材料
A.實現(xiàn)教學目的的重要手段
B.完成教學任務的重要保證
C.對學法起指導作用
D.不同的教學方法有不同的效果
A.標準參照的測驗項目
B.教學策略
C.教學材料
D.形成性評價
A.確定必須由媒體來表現(xiàn)的教學內(nèi)容
B.甄別可供選擇的媒體類型
C.選定低耗高效的媒體
D.設計媒體出示的時機、方式、步驟和次數(shù)
A.知道
B.領會
C.應用
D.分析
最新試題
“教學內(nèi)容的選擇,應該以兒童自己的經(jīng)驗為依據(jù),而不是以學科知識為依據(jù)?!边@是教學內(nèi)容選擇的經(jīng)驗取向主張。
從信息本身看來,表征信息的符號可以分為語言的和非語言的;語言符號一般有口頭語言和文字語言;非語言符號包括動作、圖形、音響等。
Microsoft Office PowerPoint是指微軟公司的演示文稿軟件。用戶可以在投影儀或者計算機上進行演示,也可以將演示文稿打印出來。
學習需要分析是指通過系統(tǒng)的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,并分析該問題產(chǎn)生的原因,確定問題得性質(zhì),論證解決該問題得必要性和可行性的過程。
游戲活動是培養(yǎng)學生互相關心、合作和社會責任感等素質(zhì)的重要途徑。
超文本是用超鏈接的方法,將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本,縮寫是HyperText。
評價活動貫穿于教學設計的各個環(huán)節(jié),在時間順序上有嚴格的限定。
在20世紀80年代,安德魯斯(Andrews)和古德森(Goodson)在研究了40多種教學設計模式的基礎上,總結(jié)出教學設計模式的14個步驟。
班級授課制一般采取的是以學生為主,教師為輔的課堂教學方式。這種方式有利于發(fā)揮學生的主導作用,有助于學生系統(tǒng)的科學文化知識的學習。
沒有“注意”不可能產(chǎn)生學習,“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。