A.藝術(shù)觀
B.科學(xué)觀
C.工程學(xué)觀
D.問題解決觀
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A.教師
B.學(xué)生
C.教材
D.教學(xué)手段
A.知道
B.領(lǐng)會(huì)
C.應(yīng)用
D.分析
A.刺激-反應(yīng)論
B.認(rèn)識(shí)與交往實(shí)踐統(tǒng)一論
C.特殊認(rèn)識(shí)論
D.實(shí)踐論
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.具體運(yùn)算階段
C.形式運(yùn)算階段
D.前運(yùn)算階段
A.理解智能
B.認(rèn)知策略
C.言語信息
D.動(dòng)作技能
最新試題
加涅曾給學(xué)習(xí)下過一個(gè)定義:“學(xué)習(xí)是在有效的強(qiáng)化程序中不斷鞏固刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),塑造有機(jī)體行為的過程?!?/p>
形成性評(píng)價(jià)應(yīng)該讓許多學(xué)生和教師都來做試驗(yàn),這樣得出的評(píng)價(jià)才具有普遍意義。
媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價(jià)、高功能的教學(xué)媒體。
有些媒體對(duì)任何一種教學(xué)情境、任何特征的學(xué)習(xí)者都相當(dāng)適合、都能發(fā)揮最優(yōu)的教學(xué)功能和效果。
教學(xué)方法,是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求,在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。
“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論是一個(gè)理想化的教學(xué)理論,忽視了具體教學(xué)條件,注重從理論上探討。
教學(xué)組織形式,又簡稱“教學(xué)形式”,是教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生組合的結(jié)構(gòu)形式。在教師的教與學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的教學(xué)活動(dòng)中,必然存在教師與學(xué)生如何組合起來發(fā)生相互作用的問題。
《禮記·學(xué)記》中強(qiáng)調(diào)“先其易者,后其節(jié)目”,就是指按照邏輯順序和心理順序來組織教學(xué)內(nèi)容。
游戲活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。
超文本是用超鏈接的方法,將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本,縮寫是HyperText。