我們比較常見而且比較易懂的系統論工具就是流程圖。

“教學過程最優(yōu)化”理論是一個理想化的教學理論，忽視了具體教學條件，注重從理論上探討。

媒體用于以教育教學或學習為目的的信息活動時，稱為教學媒體。

游戲活動是培養(yǎng)學生互相關心、合作和社會責任感等素質的重要途徑。

刺激——反應——強化的學習步驟，跟根據認知學習理論產生的。

學習需要分析是指通過系統的調查研究，發(fā)現教學中存在的問題，并分析該問題產生的原因，確定問題得性質，論證解決該問題得必要性和可行性的過程。

教學過程的三個主要矛盾關系，抽象出“教”和“學”的矛盾是貫穿整個教學過程始終的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對基本矛盾的存在和發(fā)展。

從信息本身看來，表征信息的符號可以分為語言的和非語言的；語言符號一般有口頭語言和文字語言；非語言符號包括動作、圖形、音響等。

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。

形成性評價應該讓許多學生和教師都來做試驗，這樣得出的評價才具有普遍意義。