問答題簡答多元智能評價的五條指導(dǎo)原則?

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2.單項選擇題勞特斯(Lotas)將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為情感Ⅰ、情感Ⅱ、認知Ⅰ和認知Ⅱ等四種類型。情感Ⅰ是指()

A.學(xué)習(xí)者喜好在群體中進行學(xué)習(xí),對他人的舉動非常敏感,往往傾向于根據(jù)他人的情感進行學(xué)習(xí)上的決策
B.學(xué)習(xí)者則關(guān)心生活的意義和目的,他們傾向于根據(jù)道德的美學(xué)的原則進行學(xué)習(xí)上的決策 
C.學(xué)習(xí)者喜好關(guān)心生活的實踐層面,并往往傾向于根據(jù)精確的信息進行學(xué)習(xí)上的決策 
D.學(xué)習(xí)者則喜歡用事實建構(gòu)和理解有關(guān)的理論

3.單項選擇題思維和學(xué)習(xí)只有在特定的環(huán)境中才有意義。所有的思維、學(xué)習(xí)和認知都是處在特定的情境脈絡(luò)中的;不存在非情境化的學(xué)習(xí)。這是()。

A.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的行為主義原則
B.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點
C.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點
D.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的情境認知觀點

4.單項選擇題正如情境造就個體的認知,個體的思維和行動也造就著情境。這種交互影響形成了系統(tǒng)因果關(guān)系的另一種概念,有別于通常假設(shè)的線性因果關(guān)系。這是()。

A. 設(shè)計學(xué)習(xí)活動的行為主義原則
B. 設(shè)計學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點
C. 設(shè)計學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點
D. 設(shè)計學(xué)習(xí)活動的情境認知觀點

5.單項選擇題人類按照穩(wěn)定有序的階段對信息進行加工,先是向知覺記憶輸入感覺信息,接著輸入到工作記憶和長期記憶,最后生成反應(yīng)。從多種途徑看,人們是信息加工的機器,其思維和行為可以被建模和模擬。這是()。

A. 設(shè)計學(xué)習(xí)活動的行為主義原則
B. 設(shè)計學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點
C. 設(shè)計學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點
D. 設(shè)計學(xué)習(xí)活動的情境認知觀點

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教學(xué)過程的本質(zhì)是指教學(xué)過程所固有的,由其內(nèi)在矛盾的特殊性所規(guī)定的,使教學(xué)過程與其他非教學(xué)過程區(qū)別開來的根本屬性。

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學(xué)習(xí)動機越強越好,越能有參加學(xué)習(xí)活動的推動力。

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班級教學(xué)之所以能夠成為一種占主導(dǎo)地位的教學(xué)組織形式,其中原因之一是:一名教師同時教多名學(xué)生,擴大了單個教師的教育能量,有助于提高教學(xué)效率。

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刺激——反應(yīng)——強化的學(xué)習(xí)步驟,跟根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的。

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沒有“注意”不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí),“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。

題型:判斷題