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問答題
【簡答題】心理學家想考察單詞熟悉性對被試命名單詞反應時的影響，他們通過隨機抽樣的方法尋找了30名大學生作被試。以100個單詞為刺激材料，其中為50個單詞為熟悉度高的單詞，另外50個為熟悉度低的單詞?？刂屏藛卧~的詞頻、詞性等因素。將100個單詞隨機呈現(xiàn)給每名被試，記錄被試的命名反應時。分析本實驗設計的類型。
答案：
本實驗為單因素被試內(nèi)設計。
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問答題
【簡答題】心理學家想考察單詞熟悉性對被試命名單詞反應時的影響，他們通過隨機抽樣的方法尋找了30名大學生作被試。以100個單詞為刺激材料，其中為50個單詞為熟悉度高的單詞，另外50個為熟悉度低的單詞。控制了單詞的詞頻、詞性等因素。將100個單詞隨機呈現(xiàn)給每名被試，記錄被試的命名反應時。請分析本實驗的自變量、因變量、額外變量
答案：
本實驗的自變量：單詞的熟悉度（高、低）。因變量：被試對熟悉度不同的單詞的反應時。額外變量：詞頻、詞性等。
問答題
【簡答題】教育心理學家一直對教材設計和編排方式十分感興趣，認為不同的教材編排會直接影響學習的效果（學習成績）。有一項研究對思考題放在教材內(nèi)容中的位置安排和思考題的性質(zhì)進行了研究，考察不同類型思考題（知識題與解題能力題）放在教材內(nèi)容前、后不同位置的效果。研究中的自變量、因變量
答案：
第一個自變量為問題位置（前/后），第二個自變量為問題的性質(zhì)（知識題、解題能力題）。兩兩組合形成四個處理條件。
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