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問答題教育心理學(xué)家一直對教材設(shè)計和編排方式十分感興趣，認(rèn)為不同的教材編排會直接影響學(xué)習(xí)的效果（學(xué)習(xí)成績）。有一項研究對思考題放在教材內(nèi)容中的位置安排和思考題的性質(zhì)進(jìn)行了研究，考察不同類型思考題（知識題與解題能力題）放在教材內(nèi)容前、后不同位置的效果。研究中的自變量、因變量

參考答案： 第一個自變量為問題位置（前/后），第二個自變量為問題的性質(zhì)（知識題、解題能力題）。兩兩組合形成四個處理條件。
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你可能感興趣的試題

1.問答題教育心理學(xué)家一直對教材設(shè)計和編排方式十分感興趣，認(rèn)為不同的教材編排會直接影響學(xué)習(xí)的效果（學(xué)習(xí)成績）。有一項研究對思考題放在教材內(nèi)容中的位置安排和思考題的性質(zhì)進(jìn)行了研究，考察不同類型思考題（知識題與解題能力題）放在教材內(nèi)容前、后不同位置的效果。請設(shè)計實驗幫助研究者達(dá)到實驗?zāi)康模ㄕf明采用什么類型的實驗設(shè)計，如何選取、分配被試）

參考答案：本實驗應(yīng)采用因子式實驗設(shè)計，兩個因子均是被試間處理。為2×2的因子式實驗設(shè)計

2.問答題心理學(xué)家想考察面部表情的種類（愉快、憤怒、中性）對被試表情辨別反應(yīng)時的影響。研究者選擇了15張情緒面孔（每種類型的面部表情有5張），采用Fhotoshop軟件對圖片進(jìn)行處理，去掉頭發(fā)，適當(dāng)修整耳朵，柔化邊緣，去掉面部明顯的特征痣，并將圖片轉(zhuǎn)換為黑白圖片，以減少膚色、光照、瑕疵等的影響。圖片的大小為350×463像素。隨機(jī)抽取30名大學(xué)生為被試，采用17吋彩色顯示器呈現(xiàn)圖片，圖片背景與屏幕背景均為白色，圖片中圖像部分與被試眼睛之間形成的視角約為10°。在實驗中，15張圖片的呈現(xiàn)順序是隨機(jī)的，要求被試對圖片上的表情進(jìn)行快速的分類判斷，記錄被試的反應(yīng)時。說明實驗中的自變量、因變量和額外變量。

參考答案：實驗的自變量：情緒表情的種類（愉快、憤怒、中性）；
因變量：被試對表情的辨別反應(yīng)時；
額外變量：面孔...

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3.問答題心理學(xué)家想考察面部表情的種類（愉快、憤怒、中性）對被試表情辨別反應(yīng)時的影響。研究者選擇了15張情緒面孔（每種類型的面部表情有5張），采用Fhotoshop軟件對圖片進(jìn)行處理，去掉頭發(fā)，適當(dāng)修整耳朵，柔化邊緣，去掉面部明顯的特征痣，并將圖片轉(zhuǎn)換為黑白圖片，以減少膚色、光照、瑕疵等的影響。圖片的大小為350×463像素。隨機(jī)抽取30名大學(xué)生為被試，采用17吋彩色顯示器呈現(xiàn)圖片，圖片背景與屏幕背景均為白色，圖片中圖像部分與被試眼睛之間形成的視角約為10°。在實驗中，15張圖片的呈現(xiàn)順序是隨機(jī)的，要求被試對圖片上的表情進(jìn)行快速的分類判斷，記錄被試的反應(yīng)時。請說明本實驗的設(shè)計類型（單因素、因子式實驗設(shè)計？被試間還是被試內(nèi)）

參考答案：實驗設(shè)計的類型：單因素被試內(nèi)設(shè)計；自變量有3個水平。

4.問答題 研究者想探討這樣一個問題：文章的生字密度對學(xué)生閱讀理解成績的影響。研究者感興趣四種生字密度：1：5、1：10、1：15、1：20。
被試：采用隨機(jī)取樣的方法選取被試40人，男性20人，女性20人。視力或矯正視力正常。平均年齡為14.5歲。
材料：選取歷史方面的四篇短文（1：5、1：10、1：15、1：20），這四篇短文除了生字密度不同外，在文章的長度、語法的難度上均進(jìn)行了匹配。每個學(xué)生要閱讀四篇短文中的每一篇，四篇短文的閱讀順序進(jìn)行了隨機(jī)化平衡處理。
分析這個實驗的自變量、因變量，以及此實驗采用什么類型的實驗設(shè)計（被試間設(shè)計還是被試內(nèi)設(shè)計）。

參考答案：自變量：四種不同的生字密度：1：5、1：10、1：15、1：20。
因變量：學(xué)生的閱讀理解測驗成績。

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5.問答題請寫出下列命題中的自變量和因變量的操作定義。研究者要考察老鼠的饑餓程度對其走迷宮速度的影響。

參考答案：

自變量的操作定義：對老鼠進(jìn)行食物剝奪的時間；
因變量的操作定義：從開始進(jìn)入迷宮到走出迷宮所花的時間。