單項(xiàng)選擇題教師的“身教”勝于“言傳”體現(xiàn)的是幼兒教師角色結(jié)構(gòu)中()

A.教師是幼兒人格的塑造者
B.教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者
C.教師是幼兒的榜樣
D.教師是溝通幼兒與社會(huì)的中介


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1.單項(xiàng)選擇題格蘭布斯將教師角色分為兩大類,即()

A.社會(huì)代表者和同事
B.教學(xué)指導(dǎo)者和社會(huì)文化傳播者
C.執(zhí)行者和治療者
D.教學(xué)指導(dǎo)者和執(zhí)行者

3.單項(xiàng)選擇題以加德納的多元智能理論作為視角來重新審視幼兒教師角色,下列關(guān)于幼兒教師角色定位的描述中,不正確的是()

A.由知識(shí)的傳遞者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變
B.由權(quán)威的統(tǒng)治者向平等的合作者轉(zhuǎn)變
C.由權(quán)威的統(tǒng)治者向活動(dòng)的參與者轉(zhuǎn)變
D.由課程實(shí)施者向課程研究者轉(zhuǎn)變

4.單項(xiàng)選擇題幼兒教師的能力分為宏觀層面和微觀層面,下列敘述中,屬于微觀層面的是()

A.觀察和了解兒童的能力
B.藝術(shù)表達(dá)能力
C.思維力、想象力和創(chuàng)造力
D.領(lǐng)域教育能力

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幼兒可以扮演新角色,練習(xí)新能力,做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試,解決種種復(fù)雜的問題。這種形式就是()

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