（），是發(fā)揮學生主體性的開始。

關于構建自己的社會支持系統(tǒng)，下列說法不正確的是（）。

大學生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

在學校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

過度自慰行為對身體可能產生的影響有（）。

學校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進行；二是早做準備；三是（）。

心理危機可分為可以預料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。

學校心理健康教育的意志目標是幫助學生（），培養(yǎng)良好的意志品質。

無論我們是否處于危機中，我們首先應該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。

一般人在受挫后，可能會出現(xiàn)哪些情緒變化與行為反應？（）