A.同化性遷移
B.順應(yīng)性遷移
C.重組性遷移
D.排列性遷移
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A.水平遷移和垂直遷移
B.順向遷移和逆向遷移
C.正遷移和負遷移
D.一般遷移和具體遷移
A.平原現(xiàn)象
B.起伏現(xiàn)象
C.低谷現(xiàn)象
D.高原現(xiàn)象
A.思維
B.練習(xí)
C.反思
D.想象
A.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性
B.物質(zhì)性、內(nèi)隱性、展開性
C.觀念性、外顯性、展開性
D.物質(zhì)性、外顯性、展開性
A.實物直觀
B.模象直觀
C.綜合直觀
D.分析直觀
最新試題
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時,其品德發(fā)展進入了()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()
“學(xué)為人師,行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
()不是心理健康的標準之一。
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準,他可能的年齡是()
基于心理健康教育的目標層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()