A.玩紙
B.撕紙
C.粘貼
D.剪紙
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.涂鴉教育
B.繪畫教育
C.手工教育
D.美術(shù)欣賞教育
A.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美
B.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗
C.能得到美的熏陶和培養(yǎng)
D.能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動
A.現(xiàn)有發(fā)展水平
B.預期發(fā)展水平
C.學年發(fā)展水平
D.最近發(fā)展區(qū)
A.講授內(nèi)容要有科學性、藝術(shù)性和教育性
B.要遵循啟發(fā)性原則
C.講授的語言要生動有趣、富有情感，符合幼兒的年齡特點
D.堅持體態(tài)語與講解相配合的原則
A.要求3-4歲兒童能畫出直線、曲線、折線
B.要求3-4歲兒童能選擇與物體相似的顏色
C.要求4-5歲兒童能運用對比色
D.要求4-5歲兒童能認識常見固有色并說出名稱
最新試題
學前兒童美術(shù)教學活動中美術(shù)角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。
美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。
在欣賞散文時，幼兒往往很難理解散文內(nèi)在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語言文本的內(nèi)容。
教師在開展幼兒園美術(shù)教育活動時，應(yīng)該嚴格按照美術(shù)方面展開，避免出現(xiàn)其他領(lǐng)域的滲透。
羅恩菲爾德認為，客觀的評價標準包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。
幼兒園美術(shù)活動一般可從活動目標達成度、（）是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。
學前兒童美術(shù)活動中評價教師首先要看教師的美術(shù)教育理念與（）是否正確。
羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術(shù)以及作品的組織。
艾斯納認為兒童美術(shù)創(chuàng)作的評價標準一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學性與表現(xiàn)性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運用程度。
艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。