試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯誤的是（）。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。

學(xué)生已滿勞動年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。

試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。

簡要回答反事實度量法。