A.按作用時間
B.按應激源的數(shù)量
C.按應激源的強度
D.按應激源的頻率
E.按事件的性質(zhì)
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A.按作用時間
B.按應激源的數(shù)量
C.按應激源的強度
D.按應激源的頻率
E.按事件的性質(zhì)
A.指個體的內(nèi)在特征
B.指個體的人際環(huán)境
C.指個體所處的情景
D.指個體遭遇的事件
E.自我防御方式
A.鎮(zhèn)靜劑
B.體育鍛煉
C.松弛反應
D.生物反饋
E.以上都是
A.有效的應對技巧可加強應激反應
B.應對技巧改進時某些應激源加重
C.認知中介增強應激性情景的影響
D.來自親友的支持可加重應激反應
E.三者之間相互影響、相互作用
A.改變患者的認知評價以減輕應激反應
B.應用自我防御機制以減輕應激反應
C.應用自我放松技術(shù)以減輕應激反應
D.應用進行性松弛法以減輕應激反應
E.應用減輕緊張的方法減輕應激反應
最新試題
某醫(yī)科大學年輕教師,平時身體健康。一次偶然檢查血常規(guī),發(fā)現(xiàn)白細胞異常增高,后證實是白血病。心身馬上被擊垮,抑郁焦慮、沮喪,封閉孤獨,失去康復的希望和信心,不到半年絕望離世。試用心身醫(yī)學的觀點加以剖析。
日常麻煩帶來的苦惱所構(gòu)成的應激稱為困擾。()
社會支持
應激理論最早提出是1966年。()
簡述心理因素影響免疫系統(tǒng)的可能途徑。
如何減少心理應激對個體的損害?
“眼不見為凈”“掩耳搖鈴”等方式的心理表現(xiàn)是否定作用。()
社會支持包括給予經(jīng)濟資助。()
生活方式屬于心理性應激源。()
認知評價是個體對應激事件所抱有的態(tài)度和信念。()