A、分配落實
B、計劃編制
C、檢查考核
D、分析和預(yù)測
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A、分配落實
B、計劃編制
C、檢查考核
D、分析和預(yù)測
A、分配落實
B、計劃編制
C、檢查考核
D、分析預(yù)測
A、當(dāng)月發(fā)生數(shù)
B、累計發(fā)生數(shù)
C、今年和去年同期數(shù)
D、當(dāng)月或累計皆可
A、中央級稅收計劃和地方級稅收計劃
B、國稅計劃和地稅計劃
C、必保計劃和奮斗計劃
D、指令性計劃和指導(dǎo)性計劃
A、中央、省、市三級
B、中央、省、市、縣四級
C、中央、縣兩級
D、省、市、縣三級
最新試題
置信區(qū)間越小,精確性程度越高。()
如果加入中介變量后,自變量對應(yīng)變量的直接效應(yīng)不存在了,所有的效應(yīng)都是通過中介變量實現(xiàn)的,則說明自變量與因變量之間是虛假相關(guān)關(guān)系。
在測算居民生活質(zhì)量綜合評價指數(shù)ASHA時,包括()等指標(biāo)。
如果兩個變量統(tǒng)計相關(guān),則它們一定是因果關(guān)系。
可以用來反映居民消費總量的指標(biāo)是()。
人類發(fā)展指數(shù)是根據(jù)平均預(yù)期壽命、GDP以及國民的教育水平計算出來的。()
經(jīng)濟(jì)活動參與率是指經(jīng)濟(jì)活動人口在所在的總體中所占有的比例,具體計算時可以有兩種計算口徑,包括()。
描述國民教育水平和國民素質(zhì)的基本指標(biāo)是()。
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個人終身的活動,在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。
研究假設(shè)與虛無假設(shè)是窮盡且互斥的。()