口語交際教學的過程中要有目標導(dǎo)向、明確教學目標。

教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

一本繪本至少包含三個故事，第一個是文字講述的故事，第二個是圖畫講述的故事，第三個是（）產(chǎn)生的故事。

3-4年級是“習作”，不拘文體，甚至不必成文。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、（）。

看圖說話只要把圖片內(nèi)容自由表達出來即可，因此可以鼓勵學生隨意說。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進行作文。