無論是行為性目標(biāo)還是結(jié)果性目標(biāo)，都必須包括對學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度的規(guī)定。

應(yīng)用“引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置主題、創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、自主探索等”的教學(xué)程序，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這種方法屬于（）。

體育教學(xué)原則是一個相對完整的體系，應(yīng)相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，體育教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活的加以運(yùn)用。

提出了特定的教學(xué)目標(biāo)意味著形成了特定的體育教學(xué)模式。

營造良好的體育課堂氛圍的途徑有（）。

具有非全體性性質(zhì)的體育教學(xué)過程是（）。

從體育教學(xué)評價的主體來看，體育教學(xué)評價包括（）等方面的實(shí)施測量。

以下屬于體育教學(xué)顯性環(huán)境的是（）。

制定體育教學(xué)單元計(jì)劃的重要依據(jù)是（）。

“在學(xué)習(xí)與比賽中發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識”，作為體育課的教學(xué)目標(biāo)，這一描述應(yīng)歸屬于下列哪一維度？（）